這里的學生是指學校里的學生，這里的職員是指企業(yè)里的職員。從學校里畢業(yè)，走進企業(yè)，就由學生變成了職員，但是這么多年，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，在招聘時的好學生，不一定都成為好職員，而在招聘時認為不太優(yōu)秀的學生，反而成了好職員。也就是說，好學生和好職員之間幾乎沒有必然的相關(guān)性。 這是為什么呢？ 先說好學生。首先，要認真學習教科書，完成作業(yè)?，F(xiàn)在的大學生，考個70、80分就不錯了，沒有人去努力考100分。其次，是在完成學習任務之余，對未知事物充滿好奇而去認知和探索，探索錯了或者沒有結(jié)果都沒有關(guān)系，反正是學習。我在研究生階段，明明學32個學分（十幾門課程）就可以畢業(yè)，我卻選修了67個學分（30多門課程），這確實算是好學生。從奮斗目標來說，學生就是要好好學習，將來當個科學家或文學家之類的，因為從兒時的夢想，到課程設(shè)置，到教育模式，目標都是未來的科學家或文學家。由此看來，當個好學生是比較容易的，只要不是太笨。作為學生，可以不要求動手能力，僅靠書本知識就可以取得高分。 再說好職員。簡單而并不輕松——完成上司交給的任務。首先，他要100%完成任務，而不是90%，甚至99%也不行。比如你一天記了100筆帳，有一筆錯賬；你寫文章有一個錯別字，作為學生可以打99分。而作為職員，就是零分。如果造成經(jīng)濟損失，那就是負分。作為職員，絕不可自作主張?zhí)剿骱脱芯啃碌捻椖浚驗橐ň?、花時間、花錢，甚至你業(yè)余時間看的書、交的友，最好也讓你的上司知道。高喊“8小時以外是我的自由”的員工一定不是好員工。從奮斗目標來說，企業(yè)里的員工將來要成為企業(yè)家，成為一個會創(chuàng)造財富積累財富的人。這就決定了好員工不僅要有技能的訓練，更要有思維模式、道德情操的訓練，比如溝通技巧，作為學生可以不在意，但在工作中，溝通就成為至關(guān)重要的能力要求，不會說話、表達不清甚至語氣不對頭，都會造成很大的麻煩。作為職員，僅靠書本知識，缺少動手能力，絕對不能當優(yōu)秀員工，因為優(yōu)秀是靠業(yè)績說話的。 最近經(jīng)常面試來應聘的大學生和研究生，要求從事管理的很多，但當談到做管理需要深入實際，去實驗基地實習2—3個月或到財務部實習2—3個月時，很多人退縮了，有的干脆拒絕，認為那是浪費青春，這讓我感到很奇怪。我當過一年漁民，我從來沒計較過在船上干什么，雖然我的夢想是當船長；我當過生產(chǎn)隊會計，一年至少在田間勞動300天以上，大部分會計工作是在刮風下雨和節(jié)假日完成的；我當過建筑公司經(jīng)理，分管設(shè)計、施工、預算，我一年至少有一半時間在工地上與工人同吃、同住、同勞動。這才成就了我至今深入實際的工作風格以及不畏管理難題，組織和帶領(lǐng)團隊能力。這些基礎(chǔ)都是在讀大學以前打下的，終生受益。為什么我現(xiàn)在向年輕人講這些沒人聽呢？最近種子公司財務人員搬到育種基地現(xiàn)場辦公的決定就遭到了很多年輕員工的抵制。昨天我與老同學杜永臣教授在育種大棚里摸爬了一個下午，我們都60多歲了，杜教授還是農(nóng)業(yè)部蔬菜體系首席專家。為什么我們的年輕人做不到呢？ |
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